Освітня програма

закладу дошкільної освіти

комбінованого типу (ясла-садок) №1

Кам’янка-Бузької міської ради

на 2025-2026 н. р.

Зміст

Вступ. 

Розділ 1.Загальнівідомості про заклад.

Розділ 2. Завдання та пріоритетні напрями, над яким працюватиме ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради у 2025/2026 н.р., шляхи реалізації завдань.

Розділ 3.Умови забезпечення якості дошкільної освіти в ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради.

1.  Кадрове забезпечення.

2.  Середовище ЗДО.

Розділ 4.Комплектування закладу дошкільної освіти.

Розділ 5. Перелік освітніх напрямів.

Розділ 6. Очікувані результати реалізації програми.

Розділ7.Психологічний портрет ідеальногопершокласника.

1. Показникикомпетентності.

2. НаступністьЗДО та ЗОШ.

Розділ8.ПлануванняосвітньоїдіяльностіЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради у 2025-2026навчальномуроці.

1. Види діяльності.

2. Форми організації освітнього процесу.

3. Навчальненавантаження.

4. Форма плануванняроботи з дітьми.

5. Плануванняроботи з батьками.

6. Рекомендації щодо взаємодії та педагогічного партнерства між закладом

дошкільної освіти та батьками.

Розділ9. Особливостіорганізаціїосвітньогопроцесу.

1. Дистанційна форма.

2. Гурткова робота.

3. Використанняінноваційних методик та технологій.

Розділ10. Моніторингякостінаданихосвітніхпослуг.

1.Основні політики забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО.

2.Основні процедури вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО.

3.Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Розділ 11. Переліком обраних програм.

ВСТУП

Освітня  діяльність  у  закладі дошкільної освіти у 2025/2026 навчальному році буде організована відповідно до:

Лист МОН від 15.02.2024 1/2642-24 "Про використання процедур інгаляцій у закладах дошкільної освіти" 

Лист МОН від 12.01.2024 1/548-24 "Про затвердження Організаційно-методичних вказівок з підготовки населення до дій у надзвичайних ситуаціях на 2024–2025 роки" 

Лист МОН від 05.01.2024 1/246-24 "Про кисневі коктейлі"

Лист МОН від 28.12.2023 1/20510-23 "Про зупинення дії постанови Кабінету Міністрів України від 10.07.2019 № 822" 

Лист МОН від 28.12.2023 1/20501-23 "Про зміни у законодавстві щодо збереження середнього заробітку педагогічним, науковопедагогічним працівникам закладів освіти, які призвані на військову службу" 

Лист МОН від 27.11.2023 1/18669-23 "Про освітній ступінь педагогічних працівників" 

Лист МОН від 27.10.2023 1/16742-23 "Про застосування державної мови у сфері освіти"

Постанова КМУ від 26.09.2023 №1022 "Про внесення змін до Положення про заклад дошкільної освіти"

Лист МОН від 31.08.2023 1/13094-23 "Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2023/2024 навчальному році " 

Лист МОН від 21.08.2023 1/12490-23 "Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році "

Лист МОН від 15.08.2023 1/12132-23 "Щодо надання роз’яснень про комплектування спеціальних груп у закладах дошкільної освіти"

Лист МОН від 26.07.2023 4/2645-23 "Щодо роботи з дітьми з ООП в інклюзивній та спеціальній групах"

Лист МОН від 20.06.2023 1/8820-23 "Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів"

Лист МОН від 12.06.2023 1/8371-23 "Про право на щорічну основну відпустку працівників, які під час дії воєнного стану тривалий час знаходяться на простої, та нарахування відпускних"

Лист МОН від 17.05.2023 4/6990-23 "Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та проходження осінньо-зимового періоду 2023/24 року"

Лист МОН від 08.03.2023 1/3343-23 "Про  застосування  Положення  про  атестацію педагогічних працівників"

Лист МОН від 03.01.2023 1/61-23 "Про методичні рекомендації щодо заповнення та подання звіту про діяльність закладу дошкільної освіти за 2022 рік (форма 85-к) в період воєнного стану"

Наказ МОН від 29.11.2022 № 1067 "Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти»"

 Постанова Головного санітарного лікаря України від 28.11.2022 №1"Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку поширенням коронавірусної хвороб (COVID-19)"

Лист МОН від 24.10.2022 1/12502-22 "Щодо відрахування дітей із закладів дошкільної освіти в умовах війни" 

Лист МОН від 21.10.2022 1/12392-22 "Про атестацію та підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти у період воєнного стану в Україні" 

Лист МОН від 06.10.2022 1/11743-22 "Про забезпечення якості освітнього процесу  в закладах дошкільної освіти за результатами дослідження ECERS-3 " 

Лист МОН від 04.10.2022 1/11679-22 "Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти та захисту законних прав працівників" 

 Лист МОН від 14.09.2022 1/10686-22 "Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2022/2023 навчальному році" 

Наказ МОН від 09.09.2022 № 805 "Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників"

Наказ МОЗ України від 01.08.2022 № 1371 "Про затвердження Змін до деяких наказів Міністерства охорони здоров'я України"

Лист МОН від 27.07.2022 1/8504-22 "Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році " 

Лист МОН від 11.07.2022 1/7707-22 Про підоготовку ЗО до нового навчального року та опалювального сезону в умовах воєнного стану" 

 Лист МОН від 22.06.2022 №1/6894-22 "Про методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в літній період"

Лист МОН від 22.06.2022 №1/6887-22 "Щодо збереження мережі закладів дошкільної освіти та захисту прав їх працівників"

Лист ДСНС від 14.06.2022 №03-1870/162-2 "Про організацію укриття працівників та дітей у закладах освіти"

Лист МОН від 03.06.2022 №1/6015-22 "Про методичні рекомендацї впровадження професійного  стандарту керівника (директора)  закладу дошкільної освіти "

Постанова КМУ від 26.04.2022 №483 "Про внесення змін до порядків, затверджених постановами Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530 і від 15 вересня 2021 р. № 957"

Лист МОН від 25.04.2022 №1/4444-22 "Про оплату праці працівників закладів освіти"

Лист МОН від 25.04.2022 №1/4428-22 "Про методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками  освітнього процесу в  закладах дошкільної освіти з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження
в надзвичайних ситуаціях "

Лист МОН від 02.04.2022 №1/3845-22 "Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні"

Лист МОН від 22.03.2022 №1/3593-22 "Про здійснення публічних закупівель та обслуговування в органах Казначейства в умовах воєнного стану"

Наказ МОЗ України від 03.02.2022 № 215 "Про затвердження рекомендованого Примірного чотиритижневого сезонного меню рекомендованого для організації триразового харчування дітей віком від 1 до 6(7) років в закладах освіти та інших організованих дитячих колективах на зимовий період"

Лист МОН від 17.03.2022 №1/3475-22 "Про зарахування до закладів дошкільної освіти дітей із числа внутрішньо переміщених осіб"

Указ Президента України від 16.03.2022 №143/2022 "Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України" 

 ДСТУ 4163:2020 «Уніфікована система організаційно-розпорядчої документації. Вимоги до оформлення документів»

Лист МОН від 30.12.2021 №1/23180-21 "Про визначення рівня підтримки у дітей з особливими освітніми потребами, які здобувають дошкільну освіту в інклюзивних групах"

Постанова КМУ від 28.12.2021 №1391 "Деякі питання встановлення підвищень посадових окладів (ставок заробітної плати) та доплат за окремі види педагогічної діяльності у державних і комунальних закладах та установах освіти"

Наказ МОЗ України від 05.11.2021 № 2441 "Про затвердження рекомендованого Примірного чотиритижневого сезонного меню рекомендованого для організації триразового харчування дітей віком від 1 до 6(7) років в закладах освіти та інших організованих дитячих колективах на осінній період"

Наказ Мінекономіки України від 19.10.2021 №755-21 "Про затвердження професійного стандарту "Вихователь закладу дошкільної освіти""

Наказ Мінекономіки України від 28.09.2021 №620-21 "Про затвердження професійного стандарту "Керівник (директор) дошкільної освіти""

Постанова Головного санітарного лікаря України від 25.08.2021 №8 "Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку поширенням коронавірусної хвороб (COVID-19)"

Лист МОН від 10.08.2021 №1/9-406 "Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році

Лист МОН від 26.07.2021 №4.5/2170-21 " Про затвердження форми звітності з питань діяльності закладів дошкільної освіти та інструкції щодо її заповнення"

Лист МОН від 10.06.2021 №1/9-305 "Щодо ліцензування освітньої діяльності у сфері дошкільної освіти"

Роз’яснення щодо ліцензування провадження освітньої діяльності за рівнем дошкільної освіти

Наказ МОН від 17.05.2021 № 536 "Про затвердження форми звітності з питань діяльності закладів дошкільної освіти та інструкції щодо її заповнення"

Лист МОН від 07.07.2021 №1/9-344 "Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік"

Лист МОН від 29.06.2021 №1/9-337 "Щодо сприяння розвитку мережі закладів дошкільної освіти (відділень, груп) різних типів та форм власності та належного фінансування галузі дошкільної освіти"

Наказ МОН від 31.03.2021 № 397 "Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) "

Лист МОН від 16.03.2021 №1/9-148 "Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти"

Лист МОН від 10.03.2021 №1/9-128 "Щодо необхідності проведення додаткових профілактичних заходів в середовищі дітей та підвищення обізнаності батьків"

"Рекомендації щодо забезпечення якості дошкільної освіти України в умовах карантину", УІРО, 2021

Постанова КМУ від 27.01.2021 №86 "Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 р. № 305"

Лист МОН від 22.01.2021 №1/9-50 "Щодо безкоштовного харчування дітей в закладах дошкільної освіти, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів, або з числа внутрішньо переміщених осіб"

Лист МОН від 21.01.2021 №6/60-21 "Щодо зміни установчих документів закладу дошкільної освіти"

Наказ МОН від 12.01.2021 № 33 "Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція"

Наказ Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71 "Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти"

Постанова Головного санітарного лікаря України від 22.09.2020 №55 "Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19)"

Лист МОН від 30.07.2020 №1/9-411 "Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році"

Лист МОН від 26.05.2020 №1/9-269 "Щодо відновлення діяльності закладів дошкільної освіти"

Закон України від 16.01.2020. № 474-IX "Про внесення змін до деяких законів України щодо забезпечення безкоштовним харчуванням дітей внутрішньо переміщених осіб"

Постанова МОЗ від 21.05.2020 №25 "Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19)"

Лист МОН від 23.04.2020 №1/9-219 "Щодо організації роботи закладів дошкільної освіти під час карантину"

Постанова КМУ від 03.03.2020 №180 "Про внесення змін до Ліцензійних умов провадження освітньої діяльності" 

Лист МОН від 12.12.2019 №1/9-766 "Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками" 

Лист МОН від 12.12.2019 №1/9-765 "Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти" 

Лист МОН від 09.12.2019 №1/9-750 "Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти" 

Лист МОН від 05.09.2019 №1/9-552 "Щодо порядку запровадження системи НАССР у закладах дошкільної освіти" 

Постанова КМУ від 10.07.2019 №822 "Про оплату праці педагогічних, науково-педагогічних та наукових працівників закладів і установ освіти і науки" 

 Постанова КМУ від 10.07.2019 №694 "Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р. № 346" 

Лист МОН від 02.07.2019 №1/9-419 "Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2019/2020 навчальному році" 

 Постанова КМУ від 10.04.2019 №530 "Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти" 

Лист МОН від 10.04.2019 №1/9-235 "Щодо порядку зарахування дітей до інклюзивних та спеціальних груп ЗДО" 

Лист МОН від 14.02.2019 №1/11-1491 "Щодо організації роботи та дотримання вимог з охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти" 

 Постанова КМУ від 10.01.2019 №11 "Про затвердження критеріїв, за якими оцінюється ступінь ризику від провадження господарської діяльності у сфері дошкільної освіти та визначається періодичність проведення планових заходів державного нагляду (контролю) Державною службою якості освіти" 

Лист МОН від від 13.11.18 р. № 1/9-691  "Щодо організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти" 

Лист МОН від 11.09.2018 №1/9-549 "Щодо пропозицій про внесення змін до розпорядження Кабінету Міністрів України від 6 грудня 2017 р. №871-р" 

Лист МОН від 20.08.2018 №1/9-501 "Про Перелік навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання в закладах дошкільної освіти у 2018/2019 навчальному році"

Лист МОН від 15.06.2018 №1/9-392 "Щодо відрахування вихованців закладів дошкільної освіти"

Лист МОН від 13.06.2018 №1/9-386 "Щодо особливостей організації діяльності закладів дошкільної освіти в 2018/2019 навчальному році"

 Лист МОН від 13.06.2018 №1/9-384 "Щодо виконання розпорядження Кабінету Міністрів України від 06.12.2017 № 871-р" 

 Наказ МОН від 08.06.2018 р. № 609 "Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти" 

 Лист МОН від 19.04.2018 № 1/9-249 "Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти" 

Наказ МОН від 16.04 2018 № 372 "Про затвердження Примірного положення про методичний кабінет закладу дошкільної освіти" 

Наказ МОН від 01.08 2018 № 841 "Про визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів"

Наказ МОН від 22.05.18 № 509 "Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України"

Лист МОН від 12.01.2018 № 1/9-26 "Щодо необхідності реєстрації харчоблоків  закладів освіти як операторів ринку харчових продуктів"

Наказ МОН від 26.12.2017 № 1669 "Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти"

Наказ МОН від 19.12.2017 № 1633 "Про затвердження Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти" 

Лист МОН від 11.10.2017 № 1/9-546 "Методичні рекомендації щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців" 

Наказ МОН від 31.08.2017 № 1239 "Про визнання таким, що втратив чинність, наказу Міністерства освіти і науки України від 12 грудня 2013 року № 1751" 

Лист МОН від 13.06.2017 №1/9-322 "Щодо організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році"

Лист МОН від 20.10.2016 № 1/9-561 "Щодо організації роботи дошкільних навчальних закладів по ознайомленню дітей із народними традиціями, святами та обрядами" 

Лист МОН від 02.09.2016 № 456 "Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах" 

Лист МОН від 02.09.2016 № 454 "Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах" 

 Лист МОН від 25.07.2016 № 1/9-396 "Про організацію навчально-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах" 

Лист МОН від 05.07.2016 № 2/4-14-1245-16 "Щодо змін до Типових штатних нормативів дошкільних начальних закладів" 

 Наказ Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234 "Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів" 

Лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-454 "Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах" 

Наказ МОН № 446 від 20.04.2015 "Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності" 

Наказ МОН молоді та спорту від 01.10.2012 №1059 "Про затвердження Примірної інструкції з діловодства у дошкільних навчальних закладах" 

Лист МОН  від 07.05.2007 № 1/9 -263  "Про організацію обліку дітей дошкільного віку" 

Наказ МОН від 07.05.2007 "Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності"

Наказ МОН, молоді та спорту України від 30.06.2011 № 714 "Примірне положення про Консультативний центр для батьків або осіб, які їх замінюють і дітей, які виховуються в умовах сім'ї." 

Лист МОН  від 29.07. 2011 № 1/9 - 577  "Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах" 

Лист МОН  від 03.07.2009 №1/9 - 455  "Планування роботи в дошкільних навчальних закладах"

Лист МОН від 17.12.2008 №1/9 - 811 "Про здійснення соціально - педагогічного патронату" 

Лист МОН України від 04.10.2007 № 1/9 - 583 "Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади" 

Наказ МОН від 01.06.2005 №242/329 "Про затвердження Порядку організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах"

Наказ МОН від 22.11.2004 №1591 "Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах" 

Наказ  МОН  від 17.04.2006 №298/227 "Інструкція з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах" 

Закон України від 26 квітня 2001 р. 2402 - ІІІ, зі змінами від 24 квітня 2008 р."Про охорону дитинства"  

Положення про дошкільний навчальний заклад затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 року № 305. 

Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII "Про освіту"

Закон України  3788-IX,Редакція від 01.01.2025, підстава - 4059-IX "Про дошкільну освіту"

Освітня програма закладу дошкільної освіти (ЗДО) є нормативним документом, що регламентує освітній процес у закладі відповідно до вимог Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти та інших нормативно-правових актів. Програма визначає мету, завдання, принципи, зміст, форми та методи організації освітнього процесу, способи оцінювання досягнень дітей дошкільного віку.

        Мета освітньої програми - забезпечення всебічного розвитку, виховання і навчання дітей дошкільного віку відповідно до їх вікових та індивідуальних особливостей, формування основ життєвої компетентності, ключових компетентностей, готовності до подальшої освіти, а також створення умов для безпечного, емоційно комфортного, інклюзивного освітнього середовища.

Освітня програма спрямована на:

• реалізацію засад Базового компонента дошкільної освіти (редакція 2021 року);
• дотримання прав дитини на освіту, розвиток, повагу до її особистості;
• розвиток самостійності, ініціативності, творчості;
• формування ціннісного ставлення до себе, інших людей, природи, праці та мистецтва.

1. Завдання програми - Фізичний розвиток:
   • сприяти зміцненню здоров’я, формуванню навичок здорового способу життя;
   • розвивати рухову активність, координацію, витривалість, навички самообслуговування.
2. Соціально-емоційний розвиток:
   • формувати емоційний інтелект, уміння співпереживати, підтримувати позитивні стосунки;
   • сприяти розвитку навичок саморегуляції, співпраці, адаптації до соціуму.
3. Пізнавальний розвиток:
   • розвивати інтерес до пізнання навколишнього світу, стимулювати допитливість, логічне мислення;
   • формувати елементарні уявлення про природні, соціальні та технічні явища.
4. Мовленнєвий розвиток:
   • збагачувати активний і пасивний словниковий запас;
   • формувати комунікативні навички, зв’язне мовлення, мовну культуру.
5. Художньо-естетичний розвиток:
   • формувати естетичні смаки, уявлення про мистецтво;
   • сприяти розвитку творчих здібностей через різні види діяльності: музичну, образотворчу, театралізовану тощо.
6. Формування основ життєвої компетентності:
   • розвивати навички самостійності, відповідальності, критичного мислення;
   • готувати дитину до шкільного навчання в умовах Нової української школи.
7. Інклюзивність та партнерство з родинами:
   • забезпечити індивідуальний підхід до кожної дитини;
   • залучити батьків до освітнього процесу через партнерську взаємодію.

Структура програми - визначення освітніх напрямів відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: ранній вік (третій рік життя), молодший вік (четвертий рік життя), середній вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя). Шляхи реалізації завдань.

  РОЗДІЛ 1.1. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ЗАКЛАД

Заклад дошкільної освіти комбінованого типу (ясла-садок) №1 Кам’янка-Бузької  міської ради Львівської області, розташований за адресою: місто Кам’янка-Бузька , вулиця Незалежності, буд. №37, електронна адреса: [email protected], сайт:https://dnz1kbuzka.lvivedu.net/uk/user/user/. ЗДО розташований у типовій одноповерховій споруді, розрахований на 43дитини.

Режим роботи: заклад дошкільної освіти працює за п’ятиденним режимом роботи з 10,5 годинним перебуванням дітей.

Мова освітнього процесу та мова повсякденного спілкування у  закладі дошкільної освіти -  українська мова.

Кількість груп, що функціонували - 4, з них:

                    1 група раннього віку

                    1 група молодшого дошкільного віку (інклюзивна)

                    1 група середнього дошкільного віку (інклюзивна)

                    1 група старшого дошкільного віку. (інклюзивна)

Всі групи повністю укомплектовані згідно віку дітей та відповідно до вимог Закону України «Про дошкільну освіту».

Організація освітньої діяльності закладу дошкільної освіти №1 Кам’янка-Бузької міської ради (далі – ЗДО) у 2025/2026 навчальному році здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти (2024р.), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджене постановою Кабінету Міністрів України зі змінами),методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти №407 від 04.03.2025, Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров'я України від 24.03.2016 т № 234), наказу МОН України від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності», інструктивно-методичних листів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

РОЗДІЛ2.

ЗАВДАННЯ ТА ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ, НАД ЯКИМ ПРАЦЮВАТИМЕ ЗДО№1 КАМ'ЯНКА-БУЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ У 2025/2026 Н.Р., ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАВДАНЬ

Основними завданнями в 2025/2026 навчальному році педагогічний колектив вбачає у  покращенні якості дошкільної освіти  шляхом формування базових компетентностей, самоаналізу освітніх процесів, розвитку самостійності, соціально-громадянської позиції.

Завдання на  2025/2026 навчальний  рік:

• Виховувати у дітей національну самосвідомість, любов до Батьківщини, знайомити з культурними традиціями, природою та історією України.
• Формувати у дітей екологічну культуру, дбайливе ставлення до природи, усвідомлення важливості збереження довкілля.
• Забезпечити ефективність освітньої діяльності через запровадження Внутрішньої  системи забезпечення якості освіти та оцінювання напряму: «Управлінські процеси».

Шляхи реалізації завдань:

• використання інноваційних технологій;

• взаємодія з батьками;
• використання дистанційної форми роботи;

• особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця;

• забезпечення здійснення системних заходів, спрямованих на посилення національно- патріотичного виховання дітей;

• здійснення  моніторингу якості надання освітніх послуг.

На літній період 2026 р.

Мета: Оздоровлення дитячого організму та забезпечення позитивного емоційного стану дітей в літній період зусиллями працівників ЗДО і батьків вихованців.

Завдання:

1. Продовження роботи з  створення оптимальних умов для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя, подальшого формування життєвої компетенції шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’я-формувальних освітніх технологій.

2. Формування в дошкільників свідомого ставлення безпеки до власної та навичок безпечної поведінки.

3. Продовжити роботу з утвердження в свідомості дошкільників патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України.

4. Проводити цілеспрямовану освітню діяльність щодо формування в дітей безпечної поведінки в довкіллі з урахуванням умов воєнного стану.

Шляхи реалізації завдань:

• оптимізації рухового режиму,

• розширення та поповнення розвивального середовища ЗДО відповідно до вимог безпеки,

• використання ігор з піском та водою,

• самостійна ігрова та художня діяльність дітей,

• просвіта батьків з питань оздоровлення і розвитку дітей.

Організація освітньої діяльності

• Освітній процес реалізується у формі інтегрованої діяльності, ігрової взаємодії, спостережень, екскурсій, дослідницьких завдань, бесід, свят, театралізацій, творчих проєктів тощо.
• Ураховуються рекомендовані орієнтовні обсяги навчального навантаження (не більше 15 хв. для дітей 3–4 років, 20 хв. для 4–5, 25 хв. для 5–6 років за одне заняття).
• Діяльність відбувається переважно у формі гри як провідної у дошкільному віці.

Організація інклюзивного середовища

• За наявності дітей з ООП різного віку у ЗДО функціонують інклюзивні  групи, створюються індивідуальні програми розвитку (ІПР).
• Діти з особливими освітніми потребами отримують необхідну психолого-педагогічну, корекційну, соціальну підтримку.

Форми організації освітнього процесу

• Індивідуальна, групова та фронтальна взаємодія
• Освітні ситуації, тематичні дні, проєкти
• Ранкові зустрічі, міні-заняття, самостійна діяльність дітей
• Ігри, прогулянки, свята, родинні заходи

Забезпечення наступності з НУШ

• У старшій групі реалізуються принципи наступності з початковою ланкою освіти.
• Формуються передумови до навчальної діяльності: саморегуляція, зосередженість, довільна пам’ять, мовлення, навички комунікації, пізнавальна активність.

РОЗДІЛ 3.

УМОВИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ  ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

В ЗДО №1КАМ’ЯНКА-БУЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Заклад дошкільної освіти є закладом загального типу. Напрям діяльності гуманітарний.

Всі групи дошкільного віку працюють в україномовному режимі.

Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року. З 1 червня по 31 серпня 2026 року триває оздоровчий період, під час якого освітня робота формується відповідно інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України.

Уперіодканікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-продуктивна діяльність.      

Заклад реалізує різні форми охоплення дошкільною освітою дітей мікрорайону, забезпечує роботу консультаційного центру.

У закладідошкільноїосвітивстановлено 5-денний робочийтиждень.

На час дії воєнного стану в Україні у закладі дошкільної освіти комбінованого типу (ясла-садок) №1Кам’янка-Бузької міської ради організовано групи:

• І молодша група (від 2 до 3 років)
• ІІ молодшагрупа(інклюзивна) (від3 до 4років)
• середнягрупа(інклюзивна)(від4 до 5років)
• старшагрупа(інклюзивна)(від5 до 6років)

Відповідно до листа МОН від 22 червня 2022 року №1/6887-2 для забезпечення безпечних умов функціонування ЗДО на час воєнного стану зменшено кількість дітей у групах для дітей дошкільного віку – до 15, для дітей раннього віку – до 10, а також передбачено по 2 вихователя та 2 помічника вихователя на одну групу.

1. Кадрове забезпечення

Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», адміністрація ЗДО приймає на роботу тільки педагогів, які мають відповідну повну вищу та неповну вищу педагогічну освіту. Заклад дошкільної освіти повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом.

Підбір і розстановка педагогічних кадрів має велике значення як у роботі з дітьми так і в роботі колективу в цілому. При комплектації груп педагогічними працівниками враховується психологічна сумісність педагогів, рівень їх професіоналізму, досвід роботи, ділові якості.

   Педагогічні кадри за віковими групами закріплюються наказом по закладу дошкільної освіти напочатку року. Адміністрація ЗДО диференційовано підходить до вихователя-початківця і до досвідченого педагога-майстра, створюючи усі умови для розкриття їх творчого потенціалу. В цілому робота колективу ЗДО відмічається стабільністю та позитивною результативністю.

     Специфічна особливість педагогічного колективу ЗДО полягає в єдності майстерності висококваліфікованих вихователів і перспективних молодих спеціалістів, об’єднанні зусиль педагогічного та обслуговуючого персоналу в розвитку дитини.

У 2025/2026н.р. в ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради  працюватимуть відповідно педагогічні працівники та сестра медична:

Підвищення професійного рівня педагогічних працівників здійснюється через участь у курсах підвищення кваліфікації, семінарах, тренінгах, педагогічних радах, методичних об'єднаннях, самоосвіті. Педагоги впроваджують інноваційні технології, досвід роботи кращих фахівців.

2. Середовище ЗДО

Потужним чинником дитячого розвитку є соціокультурне оточення. Кожна дитина у своєму розвитку зазнає безсумнівний вплив сім'ї, її побуту, культурних уподобань, форми зайнятості старших і змісту сімейних дозвіль. 

В ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради велика увага звертається на організацію роботи з батьками вихованців у розрізі вивчення їх національної приналежності, культурних вподобань, залучення до спільного дозвілля з дітьми в ЗДО, надання практичних порад щодо розвитку та виховання дітей тощо.

Всі педагоги, які працюють з дітьми, розмовляють українською мовою, володіють знаннями про культурну ауру рідного краю, міста, що дає свій відбиток на спілкування з дітьми, організацію освітньої діяльності.

Предметно-розвивальне середовище в ЗДО відповідає вимогам. Створення сприятливого для розвитку оточення в закладі включає в себе розумну і естетичну організацію простору і його елементів: дитячі іграшки, дитячі меблі, дитячі книжки, дитячі малюнки тощо. Дітям доступні всі функціональні елементи простору закладу, що спонукає їх до активної предметно-практичної діяльності, прояву творчості, креативності. В групових кімнатах простір поділено на окремі осередки, які пов’язані між собою. Наповнення осередків перед початком навчального року змінено згідно з віковими особливостями дітей конкретної групи. Пов'язано це з тим, що матеріали, складність та доступність їх утримання повинні відповідати сьогоднішнім закономірностям та особливостям розвитку дітей даного конкретного віку і враховувати ті особливості зон розвитку, які характерні знову ж таки сьогодні кожній окремій дитині. 

Компоненти розвиваючого предметного середовища в ЗДО включають не тільки групові приміщення, а й інший функціональний простір – музичну залу, фізкультурно-оздоровчу студію, кабінет англійської мови, творчу майстерню, прогулянкові майданчики. 

Важливим чинником, який враховано при організації середовища в ЗДО є загальна ситуація, яка склалася в Україні у зв’язку з воєнними діями. Так, для створення безпечних умов для всіх учасників освітнього процесу, в закладі облаштовано укриття відповідно до вимог щодо захисних споруд.

Створене розвивальне середовище, що відповідає принципам безпечності, мобільності, доступності, естетичності

Зони активності: ігрова, навчальна, мовленнєва, сенсорна, художня, екологічна, спортивна

Матеріали для самостійної діяльності дітей у різних видах: конструктори, пазли, настільні ігри, предмети для театралізації, музичні інструменти тощо

Матеріально-технічне забезпечення відповідає санітарно-гігієнічним вимогам. Освітнє середовище є безпечним, розвивальним, інклюзивним. У ЗДО створено умови для інтеграції дітей з особливими освітніми потребами. Налагоджена співпраця з батьками, спеціалістами (психолог, логопед, медсестра).

РОЗДІЛ 4.

 КОМПЛЕКТУВАННЯ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Порядок комплектування закладу дошкільної освіти визначається засновником спільно із директором. Діти можуть виховуватися у закладі в режимі повного чи короткотривалого перебування.

Прийом дітей до закладу дошкільної освіти здійснюється директором протягом календарного року на підставі заяви батьків або осіб, які їх замінюють, медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати заклад дошкільної освіти, довідки дільничного лікаря про епідеміологічне оточення, свідоцтва про народження.

Переведення дітей з однієї вікової групи до іншої здійснюється наприкінці літнього періоду (серпень), формування новостворених груп здійснюється за рішенням засновника.

         За дитиною зберігається місце в закладі дошкільної освіти у разі її хвороби, карантину, санаторного лікування, реабілітації, на час відпустки батьків або осіб, які їх замінюють, а також у літній оздоровчий період (75 днів).

Відрахування дитини з закладу дошкільної освіти здійснюється:

• на підставімедичноговисновку про стан здоров’ядитини, щовиключаєможливістьїїподальшогоперебування у закладідошкільноїосвіти;
•  за бажаннямбатьківабоосіб, якіїхзамінюють;
• у разінесплати без поважних причин батьками або особами, якіїхзамінюють, плати за харчуваннядитинипротягомдвохмісяців.

Термінповідомленнябатьківабоосіб, якіїхзамінюють про відрахуваннядитини – не менш як за 10 календарнихднів.

Групи у закладі дошкільної освіти комплектуються за віковими ознаками, відповідно до нормативів наповнюваності, Санітарного регламенту для закладів дошкільної освіти з урахуванням побажань батьків або осіб, які їх замінюють.

На час дії воєнного стану в ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради укомплектовано групи відповідно до листа МОН від 22.06.2022 №1/6887-2.

РОЗДІЛ 5.

ПЕРЕЛІК ОСВІТНІХ НАПРЯМІВ

• Особистістьдитини:

Розвитоксамосвідомості, емоційногоінтелекту, вольовихякостей, самостійності та відповідальності. 

• Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі:

Формування уявлень про навколишній світ, розвиток сенсорних здібностей, логічного мислення, математичних уявлень та дослідницьких навичок. 

• Дитина в природному довкіллі:

Формування екологічної свідомості, знань про природу, взаємозв'язки в ній та дбайливе ставлення до навколишнього середовища. 

• Гра дитини:

Розвиток ігрової діяльності, творчості, уяви, навичок спілкування та взаємодії з однолітками. 

• Дитина в соціумі:.

Формування соціальних навичок, знань про соціальні норми та правила, вміння взаємодіяти з іншими людьми, розвиток громадянської компетентності. 

• Мовлення дитини:

Розвиток мовленнєвих навичок, збагачення словникового запасу, формування вміння висловлювати свої думки та почуття, розвиток комунікативних здібностей. 

• Дитина у світі мистецтва.

Розвиток творчих здібностей, естетичного сприйняття, знайомство з різними видами мистецтва (музика, образотворче мистецтво, художнє слово). 

Ці напрями тісно пов'язані між собою та реалізуються в освітньому процесі через різні види дитячої діяльності, такі як ігрова, рухова, комунікативна, пізнавальна, художньо-продуктивна та інші. 

РОЗДІЛ 6.

 ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ

Реалізація освітньої програми ЗДО спрямована на досягнення значущих результатів, які виявляються в розвитку кожної дитини, підвищенні рівня якості освітнього процесу, а також забезпеченні готовності дітей до подальшого навчання в школі. Очікувані результати включають досягнення освітніх, виховних та розвиткуальних цілей, зокрема у пізнавальній, соціально-емоційній, фізичній та творчій сферах.

1. Очікувані результати розвитку дітей

1. Пізнавальний розвиток:
   • Діти повинні набувати основних навичок сприймання, осмислення та інтерпретації навколишнього світу.
   • Покращення мовленнєвого розвитку, розвиток творчого мислення, уяви, пам'яті.
   • Формування базових математичних уявлень, здатність до аналізу, порівняння і класифікації об'єктів.
2. Соціально-емоційний розвиток:

• Здійснення ефективної комунікації, розвиток навичок співпраці, взаємодії з іншими дітьми і дорослими.
• Формування самооцінки, емоційної стійкості, здатності до саморегуляції.
• Розвиток соціальних навичок, таких як взаємодія в колективі, допомога іншим, розуміння норм і правил соціальної поведінки.

3. Фізичний розвиток:
   • Підвищення рівня фізичної активності, розвиток моторики, координації рухів.
   • Формування звичок до здорового способу життя, правильного харчування, гігієни.
   • Покращення витривалості, фізичної сили та гнучкості через заняття фізкультурою та спортом.
4. Творчий розвиток:
   • Розвиток здібностей до самовираження через різні види творчої діяльності: малювання, ліплення, музика, танці, драматизація.
   • Підтримка інтересу до мистецтва та культурних традицій, розвиток естетичних смаків і фантазії.

2. Очікувані результати педагогічної діяльності

1. Професійний розвиток педагогів:
   • Педагоги повинні володіти сучасними методиками, технологіями та інструментами для ефективного навчання та розвитку дітей.
   • Впровадження інноваційних підходів у навчально-виховний процес, розвиток у педагогів здатності до саморозвитку та вдосконалення.
2. Підвищення якості освітнього процесу:
   • Забезпечення диференційованого підходу до дітей з урахуванням їх індивідуальних потреб і особливостей розвитку.
   • Застосування інтерактивних методів навчання, які сприяють активному залученню дітей у процес пізнання.
3. Покращення результатів моніторингу:
   • Використання результатів моніторингу для коригування освітнього процесу, вдосконалення індивідуальних та групових планів роботи з дітьми.
   • Створення умов для постійної самооцінки та зворотного зв'язку з батьками та адміністрацією щодо результатів роботи педагогічного колективу.

РОЗДІЛ 7.

ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ ІДЕАЛЬНОГО ПЕРШОКЛАСНИКА

Ідеальний першокласник - це дитина, яка має розвинені не тільки академічні навички, але й соціальні та емоційні компетенції.

1. Показникикомпетентності

• Любить навчання. Ідеальний першокласник цікавиться навчанням та постійно прагне дізнаватися щось нове. Він цінує знання та розуміє важливість освіти.
• Комунікабельність. Ідеальний першокласник має розвинені соціальні навички та вміє ефективно спілкуватися з однолітками та дорослими. Він вміє слухати та давати відповіді, співпрацювати в групах та вміє вирішувати конфлікти.
• Самостійність. Ідеальний першокласник має вміння самостійно працювати та приймати рішення. Він вміє самостійно збирати свої речі, виконувати прості домашні завдання та робити висновки.
• Емоційна стійкість. Ідеальний першокласник має вміння контролювати свої емоції та реагувати на стресові ситуації. Він вміє впоратися зі своїми емоціями та знає, як звертатися за допомогою, коли він почувається неспокійним або занадто напруженим.
• Вміння слідувати правилам. Ідеальний першокласник поважає правила та вміє дотримуватися їх. Він розуміє, що правила допомагають йому та іншим вести себе відповідально та безпечно.
• Креативність. Ідеальний першокласник має вміння розвинути свою творчість та вміє думати нестандартно. Він може знайти нові шляхи розв'язання проблем, використовуючи свою уяву та творчість.
• Здоровий спосіб життя. Ідеальний першокласник знає, що здоров'я є важливим фактором для успішного навчання та життя. Він прагне здорового способу життя, включаючи здорову їжу та регулярну фізичну активність.

Загалом, ідеальний першокласник - це дитина, яка має розвинені різні компетенції та вміння, які допомагають їй успішно пристосовуватися до шкільного середовища, навчатися та розвиватися.

2. НаступністьЗДО та ЗОШ

ВипускникиЗДО№1 Кам’янка-Бузької міської ради в подальшомумаютьзмогу за місцемпроживаннянавчатися в опорному закладі освіти ЗЗСО №2  міста Камка-Бузька

Міжвищевказаним закладомта ЗДО №1 укладеноугоду про співпрацю та складено план наступності на навчальнийрік, якийсхваленопедагогічноюрадою закладу. Директор ЗДО№1 Кам'янка-Бузькоїміської ради затвердила план, директор ЗЗСО №2  погодилайого.

Планомнаступностіпередбаченозмістроботи на навчальнийрік за такими напрямкамироботи як:

• робота з кадрами (спільні заходи, консультуваннятощо);
•  робота з батьками (конкурси, виставки, спільні батьківські збори, засідання батьківського комітету, дні відкритих дверей, зустрічей з цікавими людьми, концерти, свята, пам’ятки-поради, консультації, тощо);
• робота з дітьми (екскурсії, читання художньої літератури про ліцей; бесіди з дошкільниками про навчання в школі; надання інформації про життя дітей-школярів через спостереження за їх діяльністю, бесіди, міні-заняття тощо);
•  робота психолога (проведення моніторингу рівня сформованості життєвої компетентності згідно з вимогами освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти України дітей старшого дошкільного віку, психолого-педагогічного консиліуму в групах дітей старшого дошкільного віку з питання готовності дітей до навчання в школі, моніторингу успішності випускників ЗДО тощо);
• управлінська діяльність (забезпечення наступності в роботі дитячого садка та школи, як умови розвитку індивідуальності від 3-6 років, виконання плану наступності  ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради тощо).

РОЗДІЛ 8.

ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗДО №1 КАМ’ЯНКА-БУЗЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

У 2025/2026 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ

У освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти.

    Зміст інваріантної складової забезпечується через чинну Освітню програму для дітей від 2 до 7 років «Українське дошкілля» (оновлена).

1. Види діяльності

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми напрямами : «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва». Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх напрямків у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.

2. Форми організації освітнього процесу

Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних формах (очна та дистанційна) та видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними лініями розвитку залежно від бажань та інтересу дітей.

Тривалість спеціально організованих фронтальних занять становить:

• у другій молодшій групі – не більше 15 хвилин;
• у середній групі –20 хвилин;
• у старшій групі –25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями – не менше 10 хвилин.

У освітньому процесі використовуються такі форми організації діяльності дітей: інтегровані, комплексні, індивідуальні, індивідуально-групові, групові заняття, а також міні-заняття упродовж дня, заняття за науково-педагогічним проектом «Інтелект України», гуртки за інтересами.

Робота в гуртках за інтересами дітей ЗДО, є самостійною додатковою організаційною формою освітнього процесу. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість. Заняття в гуртках за інтересами планується в другій половині дня. Тривалість гурткової роботи – 15-25 хв. залежно від віку дітей.

Зміст освітньої програми передбачає:

• формування основ соціальноїадаптації та життєвоїкомпетентностідитини;
• вихованняелементівприрододоцільногосвітогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісногоставлення до довкілля;
• утвердженняемоційно-ціннісногоставлення до практичної та духовноїдіяльностілюдини;
• розвиток потреби в реалізаціївласнихтворчихздібностей.

Реалізаціюзмістуосвітньоїпрограмиздійснює команда педагогів: вихователь-методист, вихователі, інструктор з фізичноїкультури, керівник гуртка з англійської мови, керівникмузичний, та медичнасестра.

3. Навчальненавантаження

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми напрямками відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України  20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитини у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва». Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх напрямів у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.

Розподіл занять на тиждень на дитину у групах

на 2025/2026 навчальнийрік

Навчальне навантаження: тривалість проведення занять — спеціально організованих форм освітнього процесу, що відповідають віковим можливостям вихованців згідно санітарного законодавства.

Безпосередньо освітня діяльність в групах планується як в першій так і в другій половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень.  Весь освітній процес організується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.

         4. Форма планування роботи з дітьми

При організації роботи ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради всі працівники керуються планом роботи закладу на 2025/2026 навчальний рік, який розглядається на педагогічній раді та схвалюється нею, затверджується керівником закладу.

Форма планування освітньої діяльності - за освітніми напрямами (Базовий компонент дошкільної освіти України).

У закладі дошкільної освіти комбінованого типу (ясла-садок)№1 Кам’янка-Бузької міської ради  планування та організація життєдіяльності здійснюється за режимними моментами з урахуванням освітніх напрямів розвитку, які базуються на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

Тип заняття обирає вихователь відповідно до теми та мети.

Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Крім спеціально організованої навчально-виховної зайнятості передбачається самостійна діяльність дітей: ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.); спостереження; пошуково-дослідницька діяльність; самостійна художня діяльність тощо. Згідно з планом вихователя здійснюється індивідуальна робота з дітьми.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

• ранкової гімнастики;
• гімнастики пробудження;
• занять фізичною культурою;
• рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
• загартування;
• фізкультурних хвилинок під час занять;
• фізкультурних пауз між заняттями;
• фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
• оздоровчих заходів з використанням арт-терапевтичних технологій.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з дворічного віку. Тривалість занять для дітей наступна:

• у віці від 2 до 3 років – 15 хвилин;
• від 3 до 4 років —  до 20 хвилин
• від 4 до 5 років – 20-25 хвилин;
• від 5 до 6 років – 25-30 хвилин.              

Вихователі планують роботу з дітьми використовуючи такий вид плану: перспективно- календарний. Кожна група планує роботу з дітьми враховуючи їх вікові особливості та завдання програми «Українське дошкілля».

Музичний керівник планує роботу за перспективно-календарним планом, в якому містяться дата, вид заняття, види музичної діяльності на занятті, етапи вивчення музичного репертуару.

Інструктор з фізкультури планує роботу за перспективно - календарним планом.

Музичний керівник та інструктор з фізкультури складають перспективні плани свят та розваг на рік, які затверджуються директором закладу.

Перспективні плани роботи з дітьми погоджується вихователем-методистом.

5. Планування роботи з батьками

Питання взаємодії ЗДО і сім’ї знаходиться в полі зору учасників освітнього процесу. Виходячи з позиції, що родина і ЗДО, виконуючи специфічні виховні функції, не можуть замінити один одного і мають взаємодіяти задля повноцінного розвитку дитини-дошкільника, визначені такі аспекти окресленої проблеми:

• етико-педагогічні вимоги до взаємин із дітьми та їхніми батьками;
• умови для спільної роботи сім’ї і педагогічного колективу ЗДО у формуванні моральних якостей особистості дитини;
• зміст і методи педагогічної освіти батьків;
• співробітництво вихователів дошкільного закладу із сім’єю щодо виховання дошкільників у дусі миру;
• педагогічні умови ефективної взаємодії ЗДО і сім’ї щодо формування у дітей культури здорового способу життя для збереження і укріплення здоров’я;
•  особливості взаємодії з батьками дітей раннього віку.

Розуміння того, що саме в сім’ї закладається фундамент повноцінного фізичного і психічного розвитку дитини, спонукає дошкільний заклад до пильного вивчення запитів, потреб і вимог сучасної сім’ї, тобто, до тісної взаємодії ЗДО і родини.

В основу взаємодії сучасного закладу і сім'ї покладається співробітництво. Ініціаторами його встановлення виступає ЗДО, оскільки педагоги професійно підготовлені до освітньої роботи.

Вирішуючи питання педагогізації батьків, слід акцентувати увагу на:

• дитину, як найбільшу цінність, яка виховується відповідно до сімейних традицій;
• батьків (сім`я, родина) – найбільша моральна цінність, оберіг моралі й духовності;
• педагога – професіонала, партнера, який створює дух творчості, спрямовує взаємодію, вчить мистецтву життя, життєвої компетентності.

Щоб найкраще, найвідповідальніше підійти до виховання дитини, батьки разом з вихователями повинні збудувати свої стосунки на принципах взаємної поваги, розуміння важливості один одного і усвідомлення того, що таке партнерство матиме довготривалий вплив, на користь усіх.

Пріоритетні напрямки роботи з батьками:

• всебічне вивчення становища, статусу родини та моделі взаємодії з ними для здійснення диференційованого підходу;
• залучення батьків до співпраці у створенні належних умов для життєдіяльності та розвитку дітей;
• сприяння підвищенню психологічної та педагогічної компетентності батьків щодо розуміння закономірностей розвитку дитини, а також питань навчання і виховання дошкільнят;
• залучення батьків до активної участі в заходах, що проводяться в закладі, формування в них відчуття приналежності до колективу дитячого садка як однодумців і спільників;
• формування усвідомленого розуміння батьками своєї відповідальності за максимальне забезпечення дитині повноцінного життя в майбутньому.

Удосконалювати роботу з батьками - це у разі необхідності вносити зміни, які збагачують зміст і форми роботи, покращують різні її показники, роблять більш доцільною, сучасною, гнучкою. Процес удосконалення - довготривалий та безперервний.

РОЗДІЛ 9.

ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

1. Гурткова робота.

Для розвитку і збагачення дитячого мовлення через художнє слово і драматизацію, щосереди, для дітей старшої групи в ЗДО функціонує гурток театральної діяльності «Казкова мозаїка» (керівник – муз. керівник Бидльвський Я.С.). Для дітей середньої групи тричі на тиждень (понеділок,середа,п’ятниця) організовано роботу за міжнародним проектом «Думай на рівних» (керівник - вихователь-методист Баб’як О.І.)

Також в закладі організовано підготовку дітей старшого дошкільного віку до школи за програмою «Інтелект України»(керівник – вихователь Чемерис Н.І.)

3. Використання інноваційних методик та технологій.

Нинішня державна політика у сфері освіти в Україні спрямована на реформування галузі. Це вимога часу. Тож кардинально змінюється філософія освіти. Вона орієнтується на потреби ХХІ століття, і її тенденції відповідають інтересам розвитку людини. Це виразно відобразилося у програмному документі – «Базовому компоненті дошкільної освіти», який поставив за мету «озброїти дитину не тільки системою галузевих знань, скільки наукою життя».

У 2025/2026 навчальному році ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради  продовжують  Впровадження  інноваційних технологій в освітній процес. Роботу з цього питання регламентує план роботи, який реалізовує завдання з питання вивчення та впровадження інноваційних методик та технологій в роботу з дітьми.

У поточномунавчальномуроці заклад буде працювати над вивченням та впровадженням таких інноваційних методик та технологій:

РОЗДІЛ 10.

МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ НАДАНИХ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ

Моніторинг в закладі дошкільної освіти проводиться відповідно до: Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Порядку проведення моніторингу якості освіти та розробленого Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі дошкільної освіти комбінованого типу(ясла-садок) №1 Кам’янка-Бузької міської ради.

Моніторинг якості дошкільної освіти в ЗДО проводиться з метою забезпечення ефективності освітнього процесу, відстеження індивідуального розвитку дітей, а також удосконалення методичної роботи та підвищення якості освітніх послуг.

Принципи моніторингу

• Системність і регулярність збору інформації.
• Об'єктивність і достовірність результатів.
• Конфіденційність та етичність щодо дитини і родини.
• Інформативність – використання результатів для корекції освітнього процесу.

 Об'єкти моніторингу

• Рівень розвитку дітей відповідно до вікових норм і очікуваних результатів.
• Якість освітнього середовища (предметно-ігрового, соціального, інклюзивного).
• Професійна діяльність педагогів.
• Організація освітнього процесу (структура, зміст, методи, форми).
• Задоволеність батьків якістю надання освітніх послуг.

Форми і методи моніторингу

• Спостереження за діяльністю дитини в різних видах активності.
• Педагогічна діагностика, використання методик, опитувальників.
• Аналіз дитячих робіт, індивідуальних карт розвитку.
• Анкетування батьків та педагогів, бесіди, інтерв’ю.

• Самоаналіз і самооцінювання педагогів.

Етапи та періодичність

• Початковий етап (жовтень): вивчення стартового рівня знань і навичок.
• Поточне відстеження (щоквартально): аналіз динаміки розвитку.
• Підсумковий етап (квітень-травень): оцінка досягнення очікуваних результатів.

Використання результатів моніторингу

• Індивідуалізація освітньої роботи з дітьми.
• Корекція планування, змісту освітньої діяльності.
• Планування підвищення кваліфікації педагогів.
• Інформування батьків про динаміку розвитку дитини.
• Прийняття управлінських рішень щодо поліпшення якості освітніх послуг.

Для організації та проведення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку використовується посібник «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти: методичний посібник/за заг.ред. Т.В.Киричук, О.М.Кулик, Н.М.Шаповал.- Тернопіль: Мандрівець, 2021.-184с. та Шкала оцінювання якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти ECERS -3.

Основні методи проведення дослідження під час моніторингу:

 опитування (анкетування, інтерв’ювання), тестування, спостереження за освітнім процесом та освітньою діяльністю у закладах освіти, фокус-група, аналіз документації закладу освіти, аналіз статистичних даних про стан системи освіти за встановленими формами звітності, інші методи, визначені у Програмі.

За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми раннього та дошкільного віку, а також індивідуальну роботу.

ЗДО здійснює планування методичної роботи також з урахуванням цих результатів.

 У 2025/2026 навчальному році у закладі буде здійснюватись моніторинг життєвої компетентності дітей раннього та дошкільного віку за різними формами дослідження:

• оцінюваннярівнярозвиткудітейранньоговіку за допомогоюкартокнервово-психічногорозвитку;
• моніторингосновнихкомпетенційдітейдошкільноговіку за Програмою «Українське дошкілля».

Мета моніторингу — виявлення ступеня відповідності результатів діяльності ЗДО №1 Кам’янка-Бузької міської ради стандартам і вимогам дошкільної освіти.

Завдання моніторингу :

• безперервно спостерігати за динамікою розвитку ЗДО, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;
• здійснюватитактичне і стратегічнепрогнозуваннярозвиткунайважливішихпроцесів у закладідошкільноїосвіти;
• підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг.

1. Основні політики забезпечення якості освітньої діяльності

та якостіосвіти в ЗДО

Основнимиполітикамизабезпеченняякостіосвітньоїдіяльності та якостіосвіти в ЗДО є:

• забезпеченняпублічноїінформації про діяльність закладу освіти (ст. 30 Закону України «Про освіту»);
• дотриманняпринципівакадемічноїдоброчесності у діяльностіпедагогічнихпрацівників (ст. 42 Закону України «Про освіту»);
• запобігання та протидіябулінгу (цькуванню);
• створення умов щодопрофесійногозростанняпедагогічнихпрацівників (постанова КабінетуМіністрівУкраїнивід 21.08.2019 № 800 «Деякіпитанняпідвищеннякваліфікаціїпедагогічних і науково-педагогічнихпрацівників (зізмінами).

2. Основніпроцедурививченняякостіосвітньоїдіяльності в ЗДО

Основними процедурами вивченняякості освітньоїдіяльності в ЗДО визначено:

• відстеженнярівнярозвиткудітей старшого дошкільноговікувідповідно до вимог Базового компонента дошкільноїосвіти;
• внутрішніймоніторингякостіосвіти;
• самооцінюванняосвітньоїдіяльності.

Відстеженнярівнярозвиткудітей старшого дошкільноговіку здійснюєтьсявідповідно до вимог Базового компонента дошкільноїосвіти. У якостіінструментаріювикористовуються картами спостереження.

Для забезпеченняоб’єктивності та достовірностіданихважливодотримуватись принципів академічноїдоброчесності, у тому числі справедливого оцінювання.

Внутрішніймоніторингякостіосвіти здійснюєтьсявідповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерстваосвіти і науки Українивід 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведеннямоніторингуякостіосвіти». Для проведеннявнутрішньогомоніторингурозробляєтьсявідповіднапрограма.

Самооцінюванняосвітньоїдіяльності включає:

• самооцінкупоказниківосвітньоїдіяльності та управлінськихпроцесів у ЗДО;
• оцінюванняпедагогічнимипрацівникамисвоєїдіяльності.

3. Очікуванірезультатищодореалізаціїсистемивнутрішньогозабезпеченняякостіосвіти

1. Отриманняоб’єктивнихданих про якістьосвітньоїдіяльності та управлінськихпроцесів у ЗДО.

2. Підвищенняякостіосвіти в ЗДО на основіприйняттяефективнихуправлінськихрішень.

3. Створенняатмосферидовіри до ЗДО середпедагогічнихпрацівників та батьківвихованців.

РОЗДІЛ 11. ПЕРЕЛІКОМ ОБРАНИХ ПРОГРАМ

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Закладу дошкільної   освіти

комбінованого  типу (ясла-садок) №1Кам’янка-Бузької міської ради

на 2022 /2023 навчальний рік

Зміст

Вступ……………………………………………………………………………3

Розділ І. Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання  (набуті   компетентності)   …………………………………………5

Розділ ІІ. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх реалізації…………………………………………………….13

Розділ ІІІ. Форми організації освітнього процесу………………………….18

Розділ ІV. Система внутрішнього забезпечення якості освіти ……………22

Вступ

Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №1 комбінованого типу Кам’янка-Буської міської ради у 2022/2023навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Освітня програма  закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №1 комбінованого типу Кам’янка-Буської міської ради (далі - ЗДО №1) на 2022/2023 навчальний рік розроблена на виконання Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» та згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 33 від 12.01.2021р.

Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Освітня програма визначає:

• загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
• перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
• форми організації освітнього процесу;
• систему внутрішнього забезпечення якості освіти.

Зміст освітньої програми передбачає:

• формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
• виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
• утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
• розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

Мета і завдання освітньої програми:

• забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в ЗДО №1;
• створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних  процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
• забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;
• створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості, доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
•  турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток  кожної дитини;
• максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
• творча організація (креативність) освітнього процесу;
• варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;
• забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
• єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;
• забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;
• організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
• забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
• корекційно-розвивальна робота, що забезпечує своєчасну спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію вад дітей в умовах закладу дошкільної освіти;
• підвищення професійної майстерності педагогів дошкільної освіти;
• розвиток комунікативно-мовленнєвої компетенції та логіко-математичної.

Організація освітнього процесу в ЗДО №1 у 2022/2023 навчальному році буде здійснюватися відповідно до власної концепції за пріоритетними напрямами:

- гуманітарний;

- фізкультурно-оздоровчий

та буде спрямована на реалізацію таких завдань:

• створення умов для фізичного, духовного, психічного, та соціального благополуччя дітей;
• вдосконалення якості освітнього процесу шляхом системного аналізу та вирішення завдань формування соціально-моральних цінностей особистості;
• сприяння підвищенню професійної майстерності педагогів шляхом самоосвіти та участі у різних формах методичної роботи;
• впровадження сучасних методів та інноваційних технологій у взаємодії з родинами вихованців, з метою забезпечення запитів батьків, надання допомоги у вихованні і розвитку дітей.

Педагоги ЗДО №1 забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освіти на рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.

Обов’язковий мінімум передбачає:

• компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
• надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей узгоджувати особисті інтереси з колективними;
• формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду;
• забезпечення індивідуального особистісного розвитку.

Забезпечення наступності і перспективності в освітньому процесі між дошкільною і початковою освітою полягає у послідовності чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку та освітньої програми для 1 класу початкової школи.

Формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.

Розділ І

Загальний обсяг навантаження та очікувані

результати навчання здобувачів освіти

Освітній процес у  закладі дошкільної освіти комбінованого типу (ясла-садок) №1 Кам’янка-Бузької міської ради здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів набуття компетентностей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними  програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Відповідно до рішення педагогічної ради  закладу дошкільної освіти комбінованого типу (ясла-садок) №1 Кам’янка-Бузької міської ради (протокол №1 «31» серпня 2022 року) освітній процес здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України та регіональними парціальними програмами.

Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через освітню програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОНУ від 09.12.2011р. №1/11-11601).

Організація освітнього процесу у спеціальних та інклюзивних групах здійснюється за освітніми  програмами для роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби (відповідно до нозології), рекомендовані Міністерством освіти і науки України:

- програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко», автори: Сак Т.В., Прохоренко Л.І., Соколова Г.Б., Дмітрієва М.В., Бабяк О.О., Баташева Н.І., Недозім І.В. (наказ МОН України від 24.07.2018 №802);

- програма «Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення», автори: Кравцова І., Стахова Л. (лист ІМЗО від 05.07.2019 №22.1/12-Г-577).

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через роботу гуртків та інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.

У 2022/2023 навчальному році будуть упроваджуватись такі парціальні програми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності:

- парціальна програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку «Казкова фізкультура», автор Єфименко М.М. (лист ІІТЗО від 09.07.2019 №22.1/12-Г-627);

- навчально-методичний посібник «Логопедичний практикум: подолання фонетико-фонематичного недорозвитку мовлення у дошкільників», автор Рібцун Ю.В. (лист ІМЗО від 21.12.2017 № 21.1/12-Г-837);

- парціальна програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати», автор Лохвицька Л.В. (лист ІМЗО від 04.12.2018 №22.1/12-Г-1049).

У 2021/2022 навчальному році буде організовано роботу таких гуртків:

-  пізнавальний  розвиток  «Пізнайко»

Діяльність гуртка здійснюється за такою програмою:

- Програма формування культури інженерного мислення  для дітей передшкільного віку «Стрім-освіта або стежина у Всесвіт», автор Крутій К.Л. (лист ІМЗО від 14.07.2020 №20.1/12-Г-2711).

 -  художньо-естетичний розвиток «Юний художник». Парціальна програма розвитку творчих здібностей дітей 4 – 6 років на заняттях із малювання з використанням елементів медіаосвіти «Казки і фарби», автор: Чашка Т.М. (схвалено науково-методичною радою із питань освіти МОНУ. Лист №22.1/12-Г-437 від 21.06.2019). 

Також у закладі дошкільної освіти надаються додаткові освітні послуги у межах гранично допустимого навантаження дитини:

- хореографія «Веселий каблучок». Програма хореографічної діяльності дітей від 3-х 7-ми років. Дитяча хореографія. Навчально-методичний посібник, автор Шевчук А.С. (лист ІІТЗО від 05.05.2015 №14.1/12-Г-255);

- англійська мова « Розмовляємо англійською». Англійська мова для дітей дошкільного віку: програма та методичні рекомендації / І.А.Кулікова,Т.М.Шкваріна; за заг. Ред.. О.В.Низковської - 3-тє вид. зі змінами та доповн.- Тернопіль : Мандрівець, 2015 (лист ІІТЗО від 28.07.2015 № 14.1 /12- Г – 952)

- пізнавальний розвиток «Пізнайко».

Мова навчання та виховання дітей українська.

Реалізація завдань національно-патріотичного виховання дошкільників здійснюється шляхом інтеграції завдань  у різні види діяльності  при проведені занять з дітьми згідно з парціальною програмою «Україна – моя Батьківщина». Парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку, автор: Каплуновська О.М. (лист ІМЗО від 25.03.2016 № 2.1/12-Г-85). Планування та організація життєдіяльності у ЗДО здійснюється за режимними моментами з урахуванням блочно-тематичного принципу планування.

У 2022/2023 навчальному році у ЗДО №1 функціонуватимуть такі групи:

Iмолодша (від 2-х до 3-х років) – 5-денний робочий тиждень;

II молодша(інклюзивна)  (від 2-х до 3-х років) – 5-денний робочий тиждень;

Середня (інклюзивна) (від 3-х до 4-х років) – 5-денний робочий тиждень;

Старша (логопедична) (від 5-х до 6-х років) – 5-денний робочий тиждень;

З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності»,  Листа МОНУ від 10.08.2021 №1/9-406 «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 н.р.» загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:

Розподіл групових фронтальних занять на тиждень

у 2022/2023 навчальному році у групах з 10 – годинним  перебуванням

(5-денний робочий тиждень) за програмою «Українське дошкілля»,

рекомендованою МОН України від 09.12.2011 № 1/11–11601

Примітки:

1. Заняття з художньої літератури планується таким чином: у середній та старшій групах 1 заняття на тиждень може бути проведено за рахунок кількості занять з художньо-продуктивної діяльності; з розвитку мовлення у ІІ молодшій групі; у І молодшій групі та групі раннього віку   інтегруватися у вище названі заняття.

Художньо-продуктивна діяльність (образотворча) може проводитися у другу половину дня у дошкільних групах (4-ий, 5-ий, 6-ий р. ж.).

2.  Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей. Фізкультурні заняття можуть проводитися у другу половину дня  у дошкільних (4-ий, 5-ий, 6-ий р. ж.) групах.

3.Заняття гуртків у групах з довготривалим терміном перебування проводяться для дітей, які відвідують навчальні заняття, у інші дні, щоб запобігти перевантаження дітей. З перелічених гуртків діти відвідують заняття відповідно до своїх інтересів та побажань батьків. Кількість занять на тиждень не перевищує гранично допустиме навчальне навантаження на дитину.

4. Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. Зменшення навантаження на дітей відбувається за рахунок реалізації блочно-тематичного принципу планування, проведення інтегрованих занять, під час яких реалізуються завдання занять різних типів.

Розподіл навантаження на тиждень на дитину

у спеціальній групі для дітей з порушенням мовлення

закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №1 комбінованого типу на 2022/2023 навчальний рік

Примітки:

1 – Передбачає заняття з музичної, образотворчої діяльності, художньої літератури. Театралізована діяльність присутня протягом дня як самостійний вид діяльності чи включена в різні заняття для реалізації їх програмових завдань. 1 заняття на тиждень із художньої літератури проводиться за рахунок кількості занять з художньо-продуктивної діяльності.

2 –  Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей.

3 –  Передбачає корекцію порушень мовленнєвого розвитку у дітей в предметно-практичних діях під час фронтальних, корекційних під групових та індивідуальних занять. 

4 – Максимально допустиме навчальне навантаження визначають шляхом множення загальної кількості занять на тиждень, відведених на вивчення освітніх ліній у віковій групі, на тривалість заняття залежно від віку вихованців. 

Розподіл навантаження на тиждень на дитину у спеціальних інклюзивних групах закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №1 комбінованого типу на 2022/2023 навчальний рік

Примітки:

1 – Передбачає заняття з музичної, образотворчої діяльності, художньої літератури. Театралізована діяльність присутня протягом дня як самостійний вид діяльності чи включена в різні заняття для реалізації їх програмових завдань. 1 заняття на тиждень із художньої літератури проводиться за рахунок кількості занять з художньо-продуктивної діяльності.

2 –  Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей.

3 –  Передбачає корекційний розвиток пізнавальної, емоційно-вольової сфер, позитивних якостей особистості, формування соціальної компетентності

у дітей в предметно-практичних діях під час фронтальних, корекційних підгрупових та індивідуальних занять. 

4 – Максимально допустиме навчальне навантаження визначають шляхом множення загальної кількості занять на тиждень, відведених на вивчення освітніх ліній у віковій групі, на тривалість заняття залежно від віку вихованців. 

Розділ ІІ

Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямків,

логічна послідовність їх вивчення

Зміст освітнього процесу в ЗДО у 2022/2023 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента:

Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, педагогічні працівники забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених  у освітніх програмах, зазначених у розділі І.

Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у ЗДО №1 визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за вище названими освітніми лініями. У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної складової, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей раннього та дошкільного віку в структурі неперервної освіти.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні освітнього процесу.

З метою підвищення якості освітнього процесу у 2022/2023 навчальному році в ЗДО використовуються інноваційні педагогічні технології, а саме:

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.

Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.

Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку, отримання антропометричних даних та встановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесі спостереження за життєдіяльністю дітей.

Для здійснення моніторингу якості освітнього процесу в ЗДО №1 використовуються  методичні рекомендації «Моніторинг якості дошкільної освіти» Інструментарієм здійснення моніторингу є: карти спостереження та кваліметричні моделі (регіональні моніторингові дослідження та кваліметрична модель Єльникової Г.В. (лист МОНУ від 06.11.2015 № 1/9-535 «Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі»).

За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми раннього та дошкільного віку, а також індивідуальну роботу.

ЗДО №1 здійснює планування методичної роботи також з урахуванням цих результатів.

Розділ ІІІ

Форми організації освітнього процесу

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма ЗДО визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.

    Термін навчання. Навчальний рік у  закладі дошкільної освіти комбінованого типу (ясла-садок) №1 Кам’янка- Буської міської ради починається 1 вересня 2022 року і закінчується 31 травня 2023 року, оздоровчий  період (під час якого освітня робота здійснюється відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України) – з 1 червня по 31 серпня 2023 року.

     Упродовж навчального року для дошкільників будуть проводитись канікули, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, крім фізкультурно-оздоровчої та художньо-продуктивної діяльності. Орієнтовні терміни проведення канікул: літні – з 1 червня до 30 серпня 2023 року (90 календарних днів), осінні – з 17 жовтня до 01 листопада 2022 року (15 календарних днів),  зимові – з 26 грудня до 09 січня 2023 року (12 календарних днів), весняні – з 20 березня до 27 березня 2023 (7 календарних днів).

 Організоване навчання у формі занять проводиться, починаючи з 3-го року життя. Тривалість занять становить:

• у І молодшій групі – не більше 10 хвилин;
• у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин;
• у середній групі – 20 хвилин;
• у старшій групі – 25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин.

Тривалість проведення гурткової роботи – 15-25 хвилин залежно від віку дітей.

Режим роботи  закладу дошкільної освіти комбінованого типу (ясла-садок) №1 Кам’янка-Бузької міської ради для груп повного дня: 10 годин 30 хв. 5 разів на тиждень.

 І молодша група – 10 годин 30 хв. 5 раз на тиждень;

2 молодша інклюзивна група – 10 годин 5 раз на тиждень;

Старша логопедична група – 10 годин 5 раз на тиждень;

Середня інклюзивна група – 10 годин 5 раз на тиждень;

З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2022/2023 навчальному році педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводяться такі заняття (за типами):

• фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);
• групові (10-12 дітей);
• індивідуально-групові (4-6 дітей);
• індивідуальні (1-4 дитини).

За дидактичними цілями у всіх вікових групах організовуються такі види занять:

•  заняття із засвоєння дітьми нових знань;
• заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;
• контрольні заняття.

За специфікою поєднання змісту та форм роботи в межах заняття проводяться такі заняття: 

• інтегровані;
• комплексні.

Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.

Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня можуть плануватися заняття з художньо-продуктивної та діяльності та фізичного розвитку. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.

У ЗДО №1 планування освітнього процесу здійснюється за режимними моментами та блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

Блочно-тематичне планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного-двох тижнів. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.

Тип заняття обирає та уточнює педагог (вихователь, музичний керівник, вчитель-логопед та ін. ) самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.

Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми спеціально організованої освітньої діяльності:

• ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);
• спостереження;
•  пошуково-дослідницька діяльність;
• екскурсії;
• театралізована діяльність;
• трудова діяльність;
• тощо.

Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачається самостійна діяльність дітей: ігрова, художня, фізична.

За окремим планом педагоги здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

• ранкової гімнастики;
• гімнастики пробудження;
• занять фізичною культурою;
• рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
•  загартування;
• фізкультурних хвилинок під час занять;
• фізкультурних пауз між заняттями;
• фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
• оздоровчих заходів.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з раннього віку.

В інклюзивних групах команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (далі – Команда супроводу) (до складу команди супроводу включаються батьки) розробляє індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами (далі – дитина з ООП). Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, за якою з дитиною з ООП проводяться корекційно-розвиткові заняття. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП. Корекційно-розвиткові заняття згідно з індивідуальною програмою розвитку, проводяться педагогами ЗДО та (або) із залученням фахівців інклюзивно ресурсного центру чи інших закладів освіти, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти за необхідними напрямами.

З метою реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти у ЗДО проводиться гурткова робота за інтересами дітей. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість.

Вищезазначені форми організації освітнього процесу ЗДО реалізуються в рамках:

• плану роботи  закладу дошкільної освіти комбінованого типу (ясла-садок) №1 Кам’янка- Бузької міської ради  на 2022/2023н.р.;
• режиму роботи груп та ЗДО №1.

За окремим планом у закладі організовується оздоровлення дітей, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:

• ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;
• дозований біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці  здоров’я», обливання ніг прохолодною водою;
• рухливі та спортивні ігри;
• процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;
• екскурсії, цільові прогулянки;
• продуктивні види діяльності;
• ігри з водою, піском;
• конструкторські та творчі ігри;
• пошуково-дослідницька діяльність;
• організація трудової діяльності;
• літературні розваги, конкурси малюнків;
• змагання, різноманітні конкурси, естафети.

З метою забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання, надання психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, підтримки різнобічного розвитку дітей, які виховуються в умовах сім'ї, ЗДО №1 організовано роботу консультативного центру.

Основні форми діяльності консультативного центру:

• організація лекторіїв, індивідуальних і групових консультацій для батьків або осіб, які їх замінюють;
• організація заочного консультування через листування, в телефонному режимі, через організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти.

Консультативний центр здійснює консультативну допомогу батькам або особам, які їх замінюють, із питань:

• соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• вікових, психофізіологічних  особливості дітей;
• психологічної готовності до навчання у школі;
• профілактики  відхилень у фізичному, психічному і соціальному розвитку дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• організації ігрової діяльності;
• організації харчування дітей вдома;
• створення  умов для за загартування і оздоровлення;
• соціального захисту дітей із різних  категорій сімей.

Робота з батьками  або особами, які їх замінюють і дітьми (віком від 3 до 5 років) проводиться підгрупами та індивідуально за річним планом роботи.

Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, будується на основі інтеграції діяльності спеціалістів консультативного центру: вихователів, практичного психолога, медичного працівника.

Також з метою поширення серед батьків психолого-педагогічних та фізіологічних знань про дітей раннього та дошкільного віку, доступності здобуття дошкільної освіти педагогічний колектив ЗДО здійснює соціально-педагогічний патронат сімей, діти яких за станом здоров’я та інших причин не відвідують ЗДО, але проживають на його території обслуговування.

Розділ ІV

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до  статті 41 Закону України «Про освіту». Вона включає:

• політики та процедури забезпечення якості освіти;
• систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
• забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;

• створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування.

Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності.

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якості освіти України з урахуванням: цілей та пріоритетів розвитку закладу дошкільної освіти; типу закладу, місцезнаходження, умов діяльності.

До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасники освітнього процесу.

Рекомендації щодо створення внутрішньої системи

забезпечення якості освіти

Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у ЗДО.

Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

1.Визначення пріоритетних напрямів та показників для оцінювання освітньої діяльності, управлінських процесів у ЗДО.

2.Здійснення вимірювання показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО та оцінка їх динаміки.

3.Визначення шляхів підвищення якості освіти за результатами  оцінювання показників освітньої діяльності та освітніх процесів.

4.Надання допомоги учасникам освітнього процесу щодо підвищення якості освіти.

Напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання

якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО

(див. таблицю)

Напрями, показники для оцінювання освітніх і управлінських процесів у ЗДО  визначаються за результатами аналізу діяльності закладу освіти за минулий навчальний рік та анкетування педагогічних працівників, батьків вихованців щодо якості провадження освітньої діяльності в ЗДО.

Методами збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО є: вивчення документації, спостереження, опитування (анкетування, інтерв’ювання) усіх учасників освітнього процесу (педагогічних працівників, дітей, батьків вихованців) та спостереження за дітьми в різних видах діяльності. А також медико-педагогічний контроль за фізичним розвитком та станом здоров’я дітей на заняттях з фізкультури (система медичних і педагогічних спостережень, аналіз ефективності використання засобів і методів фізичного виховання).

Зміни та доповнення до напрямів, показників, методів збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності й управлінських процесів у ЗДО схвалюються відповідним рішенням педагогічної ради та затверджуються наказом керівника закладу.

Таблиця

Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО

Основні політики забезпечення якості освітньої діяльності

та якості освіти в ЗДО

Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО є:

• забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30 Закону України «Про освіту»);
• дотримання принципів академічної доброчесності у діяльності педагогічних працівників (ст. 42 Закону України «Про освіту»);
• запобігання та протидія булінгу (цькуванню);
• створення умов щодо професійного зростання педагогічних працівників (постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зі змінами).

Основні процедури вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО

Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО визначено:

• відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти;
• внутрішній моніторинг якості освіти;
• самооцінювання освітньої діяльності.

Відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку здійснюється відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти. У якості інструментарію використовуються картами спостереження.

Для забезпечення об’єктивності та достовірності даних важливо дотримуватись принципів академічної доброчесності, у тому числі справедливого оцінювання.

Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення внутрішнього моніторингу розробляється відповідна програма.

Самооцінювання освітньої діяльності включає:

• самооцінку показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО;
• оцінювання педагогічними працівниками своєї діяльності.

Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти

1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів  у ЗДО.

2. Підвищення якості освіти в ЗДО на основі прийняття ефективних управлінських рішень.

3. Створення атмосфери довіри до ЗДО серед педагогічних працівників та батьків вихованців.